傳智教育黎活明：職業(yè)教育不只培養(yǎng)藍領，還培養(yǎng)白領

　　職業(yè)教育注重實踐培養(yǎng)，強調(diào)技術性和應用性，涉及范圍非常廣泛。談起職業(yè)教育的培養(yǎng)模式，黎活明說道：“在卡脖子技術中，說“缺芯”，其實是缺乏芯片的設計和制造人才，芯片設計復雜度高、難度大、專業(yè)技術要求嚴格，芯片設計人才必須具有扎實理論與實踐經(jīng)驗，這完全符合職業(yè)教育的培養(yǎng)特點，學府培養(yǎng)芯片人才都需要這個模式，所以職業(yè)教育是產(chǎn)學研+實踐的結合體，是培養(yǎng)高精尖技術人才的重要教育類型?！?/strong>

　　“包括一些我們熟悉的白領職業(yè)，比如財務人員、工業(yè)產(chǎn)品設計師、影視后期制作等，也都需要專業(yè)領域的知識和實踐經(jīng)驗，在行業(yè)中不斷精進考取證書、等級認證等也離不開職業(yè)教育。”

　　而傳統(tǒng)的藍領也已向高科技、技術化轉(zhuǎn)型，工作環(huán)境機械化程度高，系統(tǒng)操作復雜，“如今的藍領需要懂行業(yè)更需要懂數(shù)字化技術，和大多數(shù)人印象中勞動密集、人頭攢動的工作環(huán)境早不可同日而語了?！?/p>

　　“對現(xiàn)代化職業(yè)教育的正確認知需要被普及，不應再有‘畢業(yè)進工廠’‘畢業(yè)沒出路’這種一刀切的悲觀?！?/p>

　　隨著科技突飛猛進的發(fā)展，新職業(yè)不斷誕生，軟件開發(fā)工程師、產(chǎn)品經(jīng)理、交互設計師、新媒體運營等，這些新職業(yè)普遍存在人才需求旺盛與人才供給短缺的矛盾，在普通教育缺少專業(yè)學科和實踐項目的時候，職業(yè)教育已率先以行業(yè)需求和前沿科學技術教學，為科技產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出了大批高新數(shù)字化人才。

　　傳智教育作為一家以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高新數(shù)字化人才的職業(yè)教育機構，成立15年來，已累計為社會培養(yǎng)了30余萬數(shù)字化人才。

　　“互聯(lián)網(wǎng)野蠻發(fā)展初期，當時計算機從業(yè)者所掌握的技能和企業(yè)用人需求完全不對等，因此，傳智教育開啟了‘理論+項目實踐’為主的數(shù)字化人才職業(yè)教育模式，解決行業(yè)內(nèi)高精尖數(shù)字化人才短缺問題，助力國內(nèi)科技企業(yè)發(fā)展?！崩杌蠲鲗Υ吮硎?，“高精尖數(shù)字化人才培養(yǎng)是各行業(yè)的發(fā)展趨勢，也是職業(yè)教育的關鍵陣地?！?/strong>

　　從傳智教育多年的教學經(jīng)驗來看，職業(yè)教育憑借產(chǎn)教融合、項目實踐等偏知識應用型的教學方式，培養(yǎng)出的數(shù)字化人才就業(yè)率、企業(yè)滿意度、自身職業(yè)滿意度都很高，據(jù)公開數(shù)據(jù)顯示，傳智教育學生的就業(yè)率及薪資呈現(xiàn)逐年上漲的態(tài)勢。

　　職業(yè)高考等政策制度的落地、學歷職業(yè)教育一體化發(fā)展，都將打破職業(yè)教育學歷提升的“天花板”，而想要辦好高品質(zhì)、類型特色突出的職業(yè)教育，不僅需要國家層面的統(tǒng)籌規(guī)劃、地方政府的貫徹落實，還需要社會各界的強強聯(lián)手，共同為職業(yè)教育提供優(yōu)質(zhì)資源。

　　“深耕行業(yè)多年，我發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育學校發(fā)展瓶頸除了學歷上升空間受阻外，往往在于教研實力匱乏，優(yōu)質(zhì)的專業(yè)課程不多，內(nèi)容比較滯后。而針對職業(yè)教育的教研課改，需要多方的融合共建，建立有序的運行體系,打造多方參與的協(xié)作機制?！崩杌蠲髡f道。

　　師資、前沿技術方面，需要有實戰(zhàn)經(jīng)驗的老師們，學校、教育機構、企業(yè)間教師、員工可以互培互聘;技術研究方面，可與當?shù)匮芯吭骸⑵髽I(yè)研究院等達成合作模式;實踐方面，學校可與校外資源進行共建共享，與大型企業(yè)、上市公司等進行專業(yè)課程共建、建立實習基地、就業(yè)基地等;就業(yè)方面，學校可與事業(yè)單位、大型企業(yè)等打造多方參與的協(xié)作機制，為人才提供良好的就業(yè)平臺……

　　談到職業(yè)教育突破發(fā)展的問題，黎活明表示，“產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級影響著未來經(jīng)濟發(fā)展形勢，而職業(yè)教育作為連接經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的橋梁，承擔著關鍵作用，此時，更是要呼吁教育、科技等眾多的行業(yè)人才，加入到職業(yè)教育的改革發(fā)展中來，讓更多的學生掌握到先進的技術，去賦能各產(chǎn)業(yè)升級，從而推動經(jīng)濟前進?！?/p>

　　此外，跟隨政策綱領指導，讓專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、落實產(chǎn)融教育等促進職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，需要建立健全多方良好運行機制?！捌髽I(yè)端、政府端同步發(fā)力、加強合作，讓有實力的企業(yè)參與到職業(yè)教育發(fā)展中，帶來優(yōu)質(zhì)項目資源、高新技術、前沿科學等，以求根本性滿足數(shù)字化人才發(fā)展需求?！?/p>

　　新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，需要高精尖技能人才，更需要建立健全充滿活力的職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境，暢通高新技術人才發(fā)展通道，讓技術技能人才站在技術前沿、發(fā)展潮頭。

　　“傳智教育希望能和各級單位、研究機構、科技企業(yè)以及教育行業(yè)的能人志士一起，共同推進職業(yè)教育協(xié)同育人模式，加強產(chǎn)、學、研、用一體多態(tài)化發(fā)展?！崩杌蠲髡f道，“期待通過各界努力，可以大力扭轉(zhuǎn)社會對職業(yè)教育的成見，也切實保障接受職業(yè)教育的學生，在未來有廣闊的前途，助力國家實現(xiàn)人才強國、人才興國戰(zhàn)略。”